Vídeo: Cultura + joves = creació i creixement 2024, Juliol
El creixement professional és una necessitat interna de desenvolupament d'una persona. El motivador intrínsec d’una persona per a la qual s’obre el recurs de llibertat personal en l’àmbit de la seva activitat objectiva. El concepte en el camp de la pedagogia adquireix un significat especial. Ja que es tracta d’un professor professional que és capaç de “enganxar” l’inici personal de l’infant de la millor manera, per ajudar-lo a tastar l’alegria del procés de desenvolupament.
Creixement professional: necessitat interna i necessitat externa
Hi ha un sistema de desenvolupament professional d’un especialista. L’actitud amb ella pot ser diferent. Sovint, els cursos d’educació continuada són percebuts com una necessitat externa, que el pla l’imposa, ja sigui per estàndards de la indústria o pel caprici dels superiors. En aquest cas, el procés s’accepta com a necessitat externa. Sovint passa que es perd el temps previst per al desenvolupament professional. De vegades, aquest temps s’utilitza amb gust i amb altres propòsits.
Perquè el procés pugui beneficiar-se, cal que el creixement professional esdevingui la necessitat d’un especialista. I la qüestió no només té com a incentius materials. Això és més un avantatge que un objectiu per al desenvolupament professional (en el veritable sentit de la paraula).
Com augmentar la qualificació en un procés de desenvolupament viu?
Per tal que la necessitat externa coincideixi amb la necessitat interna d’una persona, s’han de complir diverses condicions fonamentals:
- És important que el creixement professional permeti ampliar els límits de l’experiència personal d’una persona.
- A l’hora de formar un pla de formació, és convenient procedir de les sol·licituds d’un especialista i relacionar-les amb els interessos de l’organització.
- Els resultats del curs d’augment de qualificació es realitzen en aplicació pràctica, en forma de producte. És ell qui serveix de base per avaluar el creixement professional.
Com mesurar els resultats de creixement professional
En quin moment de les activitats quotidianes i del desenvolupament planificat podem dir amb seguretat que això és el que va passar? I és possible una avaluació en principi?
Hi ha un gran postulat de desenvolupament personal, que afirma que una persona es desenvolupa en comparació amb ella mateixa, en diferents intervals de temps de la seva història personal. Segons els resultats de cursos de formació continuada, és possible i, a més, cal avaluar el seu creixement professional. Per això, ja existeixen mètodes, per exemple, l’autoanàlisi d’activitat. El desenvolupament d’un manual metodològic es pot introduir com altres formes de “crèdit personal”, i el desenvolupament d’un mètode experimental en interès de la institució com a aplicació pràctica del curs teòric obtingut com a part de la formació avançada.
Ensenyar un professor significa motivar a un estudiant
En l’entorn pedagògic, sovint s’observa una determinada patologia professional: aprendre sempre i tenir raó. Aquesta és la pitjor forma d’extremisme pedagògic. La forma més segura és mantenir-se una persona viva, capaç d’aprendre constantment. I en primer lloc, en nens. Exactament. Ningú va cancel·lar el mètode socràtic. El principi de "diguem que tens raó" és l'acceptació absoluta d'un error. I a la següent etapa del procés: una cerca conjunta amb l'estudiant per obtenir una manera d'aconseguir la veritat.
Creixement professional: ampliar els horitzons per trobar una veritable solució juntament amb els estudiants, i no el procés de transferència tècnica d’informació de diferents suports. El resultat es pot avaluar mitjançant la qualitat de la motivació de l’alumnat en el procés de trobar la resposta, i no en l’intent de “endevinar” el que el professor requereix d’ell. El resultat professional del professor es mesura en funció dels resultats de l’alumne. La regla és coneguda des de l’antiguitat.
L’estudiant ha de superar el professor
El creixement professional del professor com a resultat es manifesta en la motivació de l'estudiant per aprendre. I si l’alumne discuteix amb el professor per intentar demostrar que té raó, podeu ser feliç: l’objectiu s’aconsegueix, i val la pena tornar-nos a alegrar amb el resultat. Aquest és el millor resultat de la professionalitat del professorat. Per desgràcia, a la nostra escola tradicional amb un director conservador i un sistema estàndard, no tots els professors estan disposats a escoltar això, i molt menys acceptar aquesta posició. Per tant, quan es planteja la pregunta sobre la "generació moderna", amb la seva capacitat de pensar en dibuixos i còmics, s'hauria de plantejar als professors la pregunta: "Qui són?"
El principi principal del desenvolupament és un creixement personal i professional del sistema pedagògic. Aquesta àrea no tolera el formalisme i l’estàtica. Hauríeu de començar a canviar de societat educant una nova generació de professors capaços de substituir un monòleg sord per un diàleg viu amb un estudiant. La capacitat de construir aquesta qualitat de comunicació es basa en les habilitats i el grau d'obertura espiritual d'un professor. Aquesta qualitat és inherent a persones que són capaces de millorar-les contínuament. Trencar els estàndards i la flexibilitat és el camí del Mestre.
